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Une enquête Duolingo révèle l’impact de Netflix, TikTok et du patrimoine familial

L’application d’apprentissage des langues Duolingo vient de publier son deuxième rapport annuel sur les langues, et deux choses sont claires : Netflix et TikTok ont ​​déjà une emprise internationale sur la culture, et les gens sont profondément attachés à leur famille.

Parmi les nombreux points saillants de l’enquête, 70 % ont déclaré qu’une émission télévisée pourrait les motiver à apprendre une langue. Les émissions mentionnées les plus populaires étaient Voler de l’argent (espagnol), 37 % ; jeu de calmar (Curie), 28 % ; Emilie à Paris (en français), 20%; foncé (allemand), 16 % ; Et lupin (français) 16%.

Ces études introduisent également de nouvelles stratégies marketing pour Duolingo, notamment le lancement d’une campagne autour de la deuxième saison de Emilie à Paris. L’entreprise entend promouvoir l’idée qu’il ne faut pas faire ce que fait Emily : aller en France sans connaître le français.

Duolingo met également plus d’efforts dans son compte TikTok après avoir appris que l’application est un autre facteur clé dans la préparation des nouveaux apprenants de langues, avec 29% disant que regarder des vidéos dans une autre langue pourrait les intéresser suffisamment pour l’apprendre. Ce nombre passe à 40% parmi la génération Z. L’intention n’est pas d’enseigner des langues sur la plate-forme de divertissement populaire, mais d’engager les utilisateurs d’une manière intelligente qui les incite à consulter Duolingo.

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Un autre facteur important qui pousse les gens à apprendre de nouvelles langues est le désir croissant de se renseigner sur le patrimoine familial. Sur les 42 % qui ont commencé à apprendre une nouvelle langue au début de la pandémie, 70 % ont indiqué que cela était motivé par le désir de se connecter avec leur patrimoine familial, leurs origines ou leur culture.

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« Je pense que c’est le reflet de ce qui se passe dans notre culture depuis si longtemps que nous voyons maintenant dans les données d’apprentissage des langues », déclare Cindy Blanco, Senior Learning Scientist chez Duolingo. « Les gens, en particulier les jeunes, s’intéressent de plus en plus à leurs histoires et à leur histoire familiale. »

Selon un rapport de Duolingo, 27% de ceux qui commencent de nouveaux efforts d’apprentissage des langues ont un membre de leur famille d’une culture qui parle une langue considérée comme indigène ou non étudiée, par exemple le yiddish, l’écossais et le gaélique, que Duolingo propose actuellement.

Cindy Blanche [Photo: courtesy of Duolingo]

La société étend sa sélection de cours pour inclure le créole haïtien, le zoulou et le xhosa, ces derniers contenant des cliquetis, que Duolingo n’a pas encore abordés dans ses cours. « Certains d’entre eux sont vraiment difficiles, mais c’est un bon défi », a déclaré Blanco.

« Nous savons que beaucoup de nos apprenants suivront probablement un cours de Xhosa sans avoir l’expérience de l’écoute ou de la production de langage avec des clics », a déclaré Blanco. « Nous devons donc trouver comment créer des exercices qui attirent vraiment l’attention des apprenants sur ces sons importants et comment les utiliser. Et en tant que linguiste, j’adore ça. C’est un très bon défi. C’est bien pour nous d’essayer et devinez-le.

On peut se demander quelle est la justification commerciale pour investir dans le développement de nouvelles langues qui pourraient intéresser moins de personnes par rapport, par exemple, à doubler le japonais ou le coréen, qui deviennent les langues à la croissance la plus rapide sur Duolingo. Blanco note que l’application a introduit de nouvelles fonctionnalités pour mieux s’adapter aux systèmes de lecture et d’écriture asiatiques, mais ce sont des langues associées à des pays avec une présence plus visible sur la scène mondiale.

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Cependant, j’explique, c’est exactement pourquoi Duolingo veut incorporer des langues non étudiées, peu importe le nombre d’apprenants qu’elle pourrait attirer.

« La valeur est subjective », dit-elle. « Cela fait partie de notre mission, la façon dont nous pensons à l’équité dans l’apprentissage des langues. La valeur n’est pas dans le nombre d’apprenants ou le nombre de participants. Cela aide vraiment certaines de ces communautés à préserver leurs langues. »

Juliette Deforest

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