Rapport du lecteur : Imagine ça. Vous avez 23 ans, vous venez de sortir d’un établissement de formation des enseignants avec l’idéologie selon laquelle vous pouvez faire une différence dans la vie des jeunes et la volonté de le faire.
Vous choisissez une école difficile avec des problèmes difficiles, comme une faible fréquentation, des taux d’alphabétisation et de numératie défaillants, et une communauté de parents vraiment désengagés, principalement parce qu’ils essaient simplement de survivre.
Vous êtes déjà derrière la boule huit. J’ai été formé dans une matière STEM, disons une des sciences dans laquelle les enseignants ont du mal à entrer. Vous auriez pu choisir dans quelle école travailler, mais rappelez-vous que vous voulez travailler dans une école où vous pouvez faire une différence.
Au cours de votre première semaine dans ce nouveau monde, vous réalisez rapidement que vos connaissances spécialisées ne représentent qu’environ 40 % de ce que votre nouvel emploi exigera de vous. Vous vous demandez au bout de six mois : « Mais j’ai été formé pour enseigner les sciences, pourquoi décrirais-je le travail de mes rêves comme impliquant des compétences pour lesquelles je n’ai pas été formé ? »
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Les défis sociaux de cette carrière de rêve commencent lentement à transparaître. Vous prenez personnellement en charge les besoins des étudiants avec lesquels vous avez établi une relation. Tu essaies de traiter avec les parents mais tu n’avances nulle part.
Votre haute direction fait de son mieux, mais c’est exagéré. Votre enseignant qui a été embauché pour vous aider en tant qu’enseignant de première année est parti, et vous êtes maintenant responsable du programme de physique, et ce n’est que votre deuxième année d’enseignement.
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Alistair Ferris dit que les enseignants font plus qu’enseigner.
En troisième année, cela devient difficile et vous commencez à chercher autre chose où vous pouvez appliquer les connaissances que vous avez acquises grâce à votre diplôme. À la fin de votre troisième année, vous démissionnez. Oui, elle a plus d’argent, mais l’argent n’était pas votre motivation. Bien sûr, elle a moins de vacances, mais les vacances n’ont jamais été votre motivation non plus.
Il y a plusieurs raisons pour lesquelles vous devriez partir, mais la principale est la déception. Vous ne pouvez pas vraiment mettre le doigt dessus. Était-ce un manque de compétences de travailleur social que vous n’avez pas appris dans votre formation? Est-ce la façon dont les écoles sont désormais un sac de frappe à blâmer pour toutes les complexités de notre monde moderne ?
Vous vous posez cette question cependant « quand et pourquoi les écoles sont-elles devenues bien plus que l’enseignement et l’apprentissage en tant qu’activité principale? » À un moment donné, vous vous rendez compte que c’était le moment crucial où la profession enseignante a perdu sa place principale.
Peut-être que le modèle scolaire doit changer. Une augmentation des salaires proportionnelle à l’inflation n’est qu’une augmentation des salaires proportionnelle à l’inflation. Cela ne résout pas le problème que ces personnes brillantes, idéalistes et pour la plupart jeunes abandonnent leurs rêves parce que les affichages de buts ont tellement changé au cours des trois dernières décennies que le fardeau d’une longue carrière dans une profession qui n’a plus d’autonomie ne vaut plus la peine cela à long terme.
L’enseignement est maintenant une activité à court terme, plutôt qu’une carrière à long terme. Si nous pouvons réfléchir à la façon dont cela s’est produit et apporter des changements, alors peut-être, juste peut-être, nous pourrons attirer plus de nos plus brillants.
