Le robot IA a réussi l’examen de ce professeur de Wharton. Voici pourquoi il n’est pas inquiet

Le professeur de Wharton, Christian Terwich, était assis avec ses enfants adultes autour de la table du dîner lorsque le sujet de l’intelligence artificielle a été abordé. Ses deux enfants expérimentaient des technologies émergentes dans leurs domaines respectifs : « L’un est dans le design… l’autre est dans l’informatique. »

Finalement, son fils a incité ChatGPT à expliquer l’algorithme de tri « en utilisant les termes d’Homer Simpson ».

« C’était drôle », a déclaré Terwish, ajoutant: « C’était vrai, du point de vue de l’informatique, et c’était très facile. » interface utilisateur.  »

Les utilisateurs de ChatGPT peuvent saisir n’importe quelle invite – The Inquirer lui a précédemment demandé d’écrire une histoire sur Gritty – et l’outil répondra presque instantanément avec une réponse si clairement écrite qu’il est facile de croire qu’un humain l’a écrite à la place d’un ordinateur. Certains exemples montrent la capacité de ChatGPT à écrire des articles, des mémoires juridiques et même des chansons complètes qui imitent le style d’écriture de l’artiste.

Terwiesch a voulu le tester par lui-même. Il a alimenté les questions ChatGPT de l’examen final de sa classe de gestion des opérations – un sujet sur lequel le livre a écrit mot pour mot – pour évaluer si l’outil pouvait réussir un cours de niveau MBA.

Et j’ai fait. Terwiesch a évalué la performance du robot « B à B-« , mais a noté dans son résumé de recherche que certaines des réponses contenaient « des erreurs surprenantes dans des calculs relativement simples de niveau mathématique de sixième année ».

Il a déclaré que ces lacunes mathématiques prouvent que nous sommes loin d’utiliser la technologie actuelle pour remplacer les professionnels formés.

« Imaginez un professionnel de la santé prenant une décision sur la dose de médicament à administrer … Si vous deviez automatiser cela en tant que conseiller en investissement, ce serait une poubelle totale », a déclaré Terwish. Dans ces cas, les professionnels doivent « rester à l’écart de cette technologie ».

Trouver l’utilité d’une technique expérimentale

Terwish, qui enseigne dans le cadre du programme de MBA à Wharton, encourage ses collègues éducateurs à réfléchir aux « opportunités où nous pouvons penser à améliorer processus d’apprentissageGrâce à l’utilisation d’outils d’intelligence artificielle dans la salle de classe, cela pourrait inclure la préparation de matériel de test – Terwiesch lui a demandé d’écrire de nouvelles questions de test pour réussir, selon ses recherches – et d’autres moyens d’alléger la charge de travail des enseignants à tous les niveaux, y compris le primaire. et les écoles publiques. .

« Nous voyons et admirons tous la façon dont tous ces enseignants se mettent au travail et travaillent d’arrache-pied dans un environnement de travail très difficile, et je pense donc que nous devons trouver des moyens d’utiliser la technologie pour les aider plutôt que de simplement nous soucier de tricher sur un point, », a déclaré Terwiesch, faisant référence à des cas où des étudiants ont déjà utilisé des tricheurs ChatGPT lors de tests, ce qui préoccupe de nombreux critiques.

Lorsqu’il s’agit de passer un examen de permis de conduire ou un examen CPA, Terwiesch soutient les interdictions pures et simples, car le but de ces tests est de certifier que le candidat est qualifié pour exécuter certaines compétences. Mais le but de l’enseignement et de l’apprentissage est de « s’engager avec le matériel », pas seulement de le réciter.

Terwiesch reste optimiste sur le fait que les gadgets technologiques peuvent être utilisés pour de bon en classe.

Notre travail en tant qu’éducateurs est d’utiliser la technologie pour engager [students] différemment », a déclaré Terwish. Nous devons trouver des moyens dans le programme où les compétences les plus profondes que nous voulons vraiment apprendre sont enseignées d’une nouvelle manière, car si, en fin de compte, nous finissons aussi bons qu’ils l’étaient avant la sortie de ChatGPT, je pense que nous avons raté une énorme opportunité. »

Un exemple qu’il a donné était d’utiliser l’outil pour travailler à la place des philosophes français, en donnant aux étudiants la possibilité de les interviewer en « temps réel ». (ChatGPT ne parle pas réellement français.) « Comment pouvons-nous réimaginer l’enseignement du français dans un monde où il y a des dizaines de correspondants français ? », a-t-il demandé.

La connaissance de ChatGPT n’est pas infinie, a averti Terwish. C’est principalement parce qu’il est basé sur « ce dont vous avez été témoin dans le passé », c’est-à-dire Technique Ils doivent être considérés comme soutenant les développements dans les domaines où ils peuvent être utiles.

« Nous ne devons pas croire que c’est la fin de la pensée humaine et que les machines (commencent) à prendre le relais », a déclaré Terwish.

© 2023 Philadelphie Inquirer, LLC.
Distribué par Tribune Content Agency, LLC.